数字技术推进上中课堂超越，体现在：（1）超越课堂物理空间，如实验室的远程操作；（2）超越课堂教学空间，如数字化物理实验，利用探头等数字仪器快速分析得到结果；(3)超越课堂教学手段，如用数字技术展现传统手段无法展现的微观世界；（4）超越学生知识基础，如利用数字技术的形象化处理学习原来只能在大学才能教的现代内容。

       学校运用数字技术推进课堂超越的切入口在于两个方面：（1）探究性学习。多样化的探索方式有构造式探索，如VEX机器人实验，进行各种智能机器人的搭建、机械结构自动控制等；收敛式探索，如有同学开展的《利用生物信息学手段寻找大豆可能的耐盐基因》，从211个可能的相关基因信息中筛选到3个可能与大豆耐盐性状密切相关的基因；虚拟式探索，如学生在金融实验室中有效利用投资证券、股票分析软件及链接专业数据系统，对投资、金融、证券、股票的理解与模拟实验；低碳式探索，如汽车实验组学生利用数字平台对汽车模型进行虚拟设计与进行节能赛车制作；验证式探索，如人体医学病理学实验等。（2）教学互动性。基本形态有实时互动，如通过MP网多空间视音频网交流互动；人机互动，如有同学制作的《手机平台上的可定制智能远程终端——Sky desktop》；集体互动，如网络教研、网上论坛。

数字技术推进上中管理创新，体现在：

　　（1）全域管理。如上海中学数字化校园信息系统的子系统——招生系统与评价系统的介绍；构建学校管理中各部门、角色信息和反馈的三维网状结构；以不同角色为关注中心，构建学校发展的动态信息结构：

　　（2）全程管理。利用数字技术记录整个学校活动过程中不同角色的过程信息，如校园一卡通管理；对学生发展的全过程进行追踪与对信息、数据进行分析、决策，如学生的发展课选课、上课与评价分析系统。

　　（3）即时管理。如学校的校车即时管理GPS系统。