1993年，对上海市上海中学而言，是一个在学校创办史上具有开拓性建树的特殊年份，是一个在学校发展史上具有里程碑式的发展标志，上海中学原校长唐盛昌先生带领“上中教育人”，乘着中国改革开放与浦东开发的东风，立足发展具有中国特色、世界水平现代教育的初衷，以睿智、胆略和情怀，敢于承担上海中学这所百年名校在改革开放这一契机下新的社会责任，创办了上海中学国际部（以下简称“上中国际部”）。由此，国内第一所由中国人自主管理的公办学校国际部诞生了。
1993年6月1日，上海市人民政府教育与卫生办公室批准成立上中国际部，上中国际部开启了对国际课程进行本土化嫁接与创造性使用的新征程。1995年，上中国际部成为上海最早的IB国际文凭组织学校，先后为AP、SAT、PSAT、ACT考点和由ETS授权的托福、GRE考试中心；2008年以来，为学生提供AP课程和考试，2014年以来成为国际AS&A-Leve l学校，2018年、2023年通过AdvancED(Cognia)国际认证。学校被誉为国际教育的“黄金标准”。
从办学之初学生人数只有18人，到后来获得国际国内认可，上中国际部形成了从1年级至12年级的完整序列，现在校学生数已达到3150人。这种规模扩大与质量提升的同步实现，是上中国际部三十年发展从无到有、从小到大、从大到强，持续国内领先、国际一流的生态和常态。
上中国际部的发展，与整个上海的改革开放程度不断走向深入是紧密相联的，也得益于具有办学国际眼光与家国情怀的时任校长、上海市首届教育功臣唐盛昌为核心的国人自主管理团队的坚守与传承，其成功的秘诀在于把握国际教育发展趋势，又具有独特的中国教育关爱优势、数理根基、文化魅力。
现任上海中学校长、2023年被评为上海市教育功臣的冯志刚在谈起上中国际部30年来的发展态势时，概括为四个“一”：一所中国人主办享有盛誉的国际学校，不仅获准成为国际上广泛认可的近10个国际课程考点，而且每年集聚近150名外籍教师为学校教育服务，国外100多所顶尖大学每年直接派招生官来校招生等；一块本土孕育改革智慧的成功试验田，对国际教育的要素与精髓，如课程选择、走班教学、探究学习、学分制评价等进行了率先本土化实践与创新应用；一扇东西方文化频繁交流互鉴的窗口，上中国际部吸引了来自二十多个国家的高层访问团和几十个高层次国际艺术团来校交流，“两部”学生的科技、体育、艺术交流常态化运行；一株教育质量领先的国际“常青藤”，持续保持国内领先、国际一流的水准：2010年以来连续13年国际文凭IB全科平均分超过41分（满分45分），持续保持全球领先。参加大学进阶先修AP课程的全部科目平均分超过4.5分（满分5分），2023年更是超过了4.7分，位于全球同类学校前列。每年都有毕业生进入哈佛、耶鲁、普林斯顿等常青藤名校与英国牛津、剑桥大学等，进入国内外一流大学的超过97%，申请去美国大学深造的，95%进入全美排名前50的大学。
上中国际部始终抓住国家重视教育对外开放和上海深化社会主义现代化国际大都市建设契机，不断拓展战略规划和发展布局。上海市教委2006年批复设立浦东教学点（张江）、2021年批复同意借上海中学东校校舍作为浦东教学点延伸(临港)；2023年9月与虹口区教育局合作的虹口教学点开办；2023年9月上中国际奉贤项目新建工程获批。上中国际部将形成以上海中学国际部徐汇校区为主体，浦东张江教学点、临港教学点、虹口教学点、奉贤教学点为四翼的可持续发展格局。
如果说，上海中学的发展史是中国近现代教育发展的一个经典缩影，那么上中国际部就是中国教育开放大门越开越宽的一个创新典范。上海电视台《第一财经》频道2022年在《城市名片》栏目中，将上中国际部选为“打响上海四大品牌”的服务品牌金名片之一，制作时长30分钟的“城市名片——上海中学国际部：建设世界一流研究型、创新型的中国基础教育顶尖名校”专题片播出，在“学习强国”等平台上发布，引起了热烈反响。
以我为主：科学精致服务社会激发办学张力
上海中学在招收外国学生方面实行教育体制改革试点，上中国际部的招生对象是海外人士子女。与其他外籍人员子女学校不同的是，上中国际部开办的国际教育完全由中国人自主管理，既是立足中国基础教育走向现代化的重要力量基点，更是善于融合国际教育先进元素的重要作为基石。她不仅产生了“1+1”大于“1”的长效应，而且形成了迭加的教育体制改革示范影响力。
■坚持教育开放与服务社会主义现代化国际大都市建设同行
教育对外开放是中国对外开放、中国教育现代化的鲜明特征和重要推动力，如今的上海紧紧围绕服务国家发展战略，实施更深层次、更高质量、更加安全的教育对外开放，助力发展同具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市相匹配的一流教育。
上中国际部的发展，服务于上海改革开放和经济建设，改善投资环境，提供优质教育，一批外商投资者的子女能够在上海就读，既解决了他们的后顾之忧，也实现了服务于上海建设社会主义现代化国际大都市的初衷。在校学生中，有来自美、日、法、韩等30多个国家领事馆的工作人员家庭，有超过千名学生来自跨国企业或公司人员家庭；来自科技类上市公司企业的人员家庭超过500人，引进人才千人计划、大学与科研院所专家等符合条件人员子女超过300人，来自会计事务所高管合伙人、律师家庭的200余人，充分显示了他们对上中国际部“尊重国际格局、坚守中国特色”的理念认同以及上中国际部对上海建设现代化国际大都市与全球科创中心建设的人才集聚发挥重要影响。
上中国际部在自主管理中坚持“融通中外、扎根中国”的理念，从大走向强，从强走向顶尖，持续优化了与上海市建设具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市与全球科创中心相适应的国际教育环境。同时，上中国际部，是体现上海基础教育开放度、能见度、容纳度的一个窗口。一个国家对教育的开放程度，彰显着这个国家的文化自信与文化气魄。
◎自主管理团队心声
上中国际部在助力上海国际教育的三十年发展中，已经形成属于自己的国际教育品牌，在深化教育体制改革中倡导“融通中外”原则落实，彰显中国特色的独特风范，形成“博采人类先进教育之精华、汲取世界各国文化之精髓、传授当代科学技术之成果，培养具有国际视野、中国情结的国际型人才”的核心竞争力。（上海中学原副校长、国际部原主管李英）
上中国际部坚持自主管理、坚守中国特色的办学方向，提供了一种高水平国际教育的良好范例，在管理理念、教学体系、服务质量等方面，交出了一份满意的“上中答卷”和“上海方案”。（上海中学党委书记张泽红）
上中国际部高中段每年的各类办学成果是非常出色的，得益于学校在“融通中外”的改革中形成了“树 人”的学校课程体系，始终坚持以学生为中心，持续拓展学生学术眼界，提供学生多样化发展的广泛空间与舞台，助力学生的个性化和终身发展。（上海中学国际部高中段校长马峰）
上中国际部初小段注重培养独立自主的学习者与负责任的世界公民，以丰富的教育活动与深入中国大地的主题服务性学习，让学生真正成为学习的主人，应对未来的多方面挑战，夯实可持续发展基础。（上海中学国际部初小段校长刘炼）
■上中国际部与上中本部在同一校园实现资源互通与优势互补
上中国际部这么庞大的体量，根植于上中这块肥沃的土壤，才会有特殊的根基、特别的营养、特种的风范。上中国际部发展的巨大优势是教育体制改革与机制运行上的优势。据冯志刚校长介绍，上海中学国际部在创办初期，应该是上海中学本部带动国际部发展。如今，上海中学本部与国际部“比翼齐飞”，且国际部也发挥着“反哺”本部教育的作用。这不仅增强了学校的自我造血功能，使上海中学的教学楼（含新建甄陶楼、重建中兴楼、初小教学楼）等建筑面积扩展了一倍，而且40多个现代创新实验室、影视传媒中心、音乐戏剧中心、美术中心、心理卫生中心、脑科学与人工智能中心等教学设施、智慧校园等软件环境得到了极大改善，为所有学生都营造了多元化的学习空间。
上中国际部与上中本部在同一个校园，优势互补，资源互通，双部互动，融通中外，不仅具有地缘相同的便利，而且具有情缘相通的多利，更有学缘相鉴的红利。中外师生同在一个屋檐下，可以演绎国际教育的宏观之势，也可深化中外办学的微观之事，具有多赢的价值，在基础学科、科技、美术、艺术教育上实现多元互动交流。如，2021年4月上中举行普通高中新课程新教材实施国家级示范校教学展示，国际部的数学、物理、化学“同课异构”的教学展示提供了一个示范样本；上中国际部在2021年获得丘成桐科学奖总奖牌人数为全国第一；一位学生先后在2021年和2022年获得国际信息学奥林匹克竞赛的铜牌和银牌，这在国内外籍人员子女学校和国际化学校中既是首次，也是迄今为止的唯一一个；2023年在国际科学与工程大赛（ISEF）全球总决赛中一举斩获两个一等奖和一个大会最高奖，全国第一，全球第二。
■融通中外、扎根中国的教育互鉴成为教育发展与服务的“金名片”
海外人士对子女的教育期望融汇国际教育通则的理念、内容与实践，中国国力的日益强大，中国经验、中国智慧、中国文化也对海外人士具有独特的魅力，其中包括我国基础教育优秀的数理潜质开发与学生学术素养的培育。用国际格局办国际教育，用中国特色兴国际教育，尊重国际格局与坚守中国特色的“完美融合”，给上中国际部的持续发展带来了其他同类学校难以比拟的优势与核心竞争力，成为中国人自主开展国际教育服务于社会主义现代化国际大都市的一张靓丽“金名片”。
上中与上中国际部的同校，创造了“镜子”环境，产生了“借鉴”作用。借助经过国际教育实践获得的创新型人才培养经验，包括提供不同领域、不同水平、内容体现现代性的课程体系促进学生选择学习、深化探究性试验，大力推进国际视野下适应时代发展需要与我国战略发展变革的创新型人才。学校成为了上海市率先推进并持续坚持的高中生创新素养培育实验学校、国家教育体制改革项目“拔尖创新人才早期培育实践基地”首批试点学校之一，并将经国际教育实践检验的课程内容整合到我国学生教育内容中，大力推进课程的现代性、选择性、探究性、数字化，深化了学校构建世界一流研究型、创新型普通高中探索，形成了聚焦志趣、激发潜能的创新人才早期培育新路，并获上海市基础教育教学成果奖特等奖、教育部颁发的全国教育科研成果二等奖和国家级基础教育教学成果奖一等奖、二等奖。
◎学生心声
因为喜欢而就读12年：我在上海中学国际部因喜欢而就读12年，国际部多样化的教育活动、良好的学术环境与双部交流，让我在活动锻炼中成长。我对上海中学举办的全市单项比赛—“上中杯”钢琴比赛印象很深。当时我记得本部和国际部都有学生参加，自己能进入决赛，走上台感觉心都在跳，然而还是蛮开心的。相似的内容、相似的经历将我们紧紧联系在了一起，我们都是上中人。（黄凯利，2018届上中国际部毕业生，为从1年级到12年级一直在上中国际部就读的第一位学生，后升入加州大学戴维斯分校深造。）
自信为尚：倾情展现中国形象迸发前行动力
在“尊重国际格局，坚守中国特色”中讲好中国故事，增强文化自信，是上中国际部的使命和责任。上中国际部，是对外开放的窗口，也是文化传播的阵地。上中国际部，长期坚持在外籍人员子女教育过程中，通过讲好中国故事、传播中国声音、展现中国形象、开展中国叙事、提炼中国话语等，进行了卓有成效的努力，使中国故事的讲述更动感、更动人，更动听。
■立体全程：多视角讲好中国故事
中华民族优秀传统文化，是五千年文明史的精华，也是滋润文明人的营养。教育，就是文化的浸润。在上中国际部，讲好中国故事是多视角的、立体的、全程的，从课堂渗透、课余活动、文化节、经典课程等多方面入手。
汉语课堂里的中国故事。对于上中国际部小学生来说，每年的春天里有一场最令人期待的盛会——中国文化周。每当校园里水杉吐翠、紫花如海的时候，只要你踏进小学段的大门，便会感到一股浓浓的节日气氛，巨龙腾空而起，灯笼高高悬挂，四处可见精致美观的文化周宣传海报。
作为CME课程的一环，国际部小学段汉语课程的核心价值之一就是培养负责任的世界公民，让孩子们在个人的学习成长过程中，获得跨地域与文化交互中所需要的认知与能力。上中以百年名校深厚的历史积淀，为国际部的孩子们提供了一方中国文化浸润的文化沃土。
华夏文明历史悠久，中华文化博大精深，如何在浩如烟海的文化瑰宝中撷取那些能够引起学生共鸣的吉光片羽，是摆在老师面前的课题；而要让每一年的文化周都与时俱进，过得精彩而有意义，满足来自五湖四海的不同学生的期待，则是老师的心愿。老师们集思广益，推陈出新，引导学生在课堂内外、生活点滴中寻找中国文化的身影，体会中华文化的魅力。
校园社团活动引领中国文化传播。上中国际部高中段通过课堂教学、校园活动和学生社团等活动传播中国声音、宣扬中国传统文化、展现中国形象。作为目前高中部最大的中国传统文化社团，龙吟社创设于2016年，由中文老师担任指导，不仅致力于普及和宣传中国传统文化，为校园增添中国传统文化氛围，而且体现国际部在多元文化交融中的中国特色。学生社团通过日常的每周活动，为有共同志趣的成员们提供互相交流和学习的平台，实现中国文化传播和辐射全校师生的作用。
每逢高中艺术节，龙吟社都会推出2-3个精心编排的中国舞节目，展现中国舞的魅力和中国文化爱好者的风采。2022年的艺术节展演，龙吟社用一支5分钟的微型古典舞剧《囍》，讲述唐代的女子追求美好的故事。剧目由社团核心成员编创、改编，演出者涵盖了10-12三个年级的学生。节目也在社交媒体上进行宣传，引起了广大师生的热烈反响。
■浸润融合：利用学科教学传播中国声音
中国声音，在上中国际部更多的是在学科教学中获得了扩音传播。以数学戏剧之声音，传中华民族之文明。2022年暑假，上中国际部获中国数学会数学教育分会邀请，承办了其一年一度的数学戏剧科普活动。一群来自9-11年级、对数学与戏剧有浓厚兴趣的学生，历时三个多月，参与了从撰稿、修改、采购道具、彩排到最后演出的大部分工作。最终，经过国际部师生的联手打磨，一部精彩的文化大戏——《当〈几何原本〉遇见〈九章算术〉》在2022年11月24日首演，并在其他兄弟学校巡演。这对弘扬中国古代数学家思想、传播中华文明起到重要作用，并在校内外掀起了一波借助数学戏剧感悟数学的小浪潮。
《几何原本》是古希腊数学家欧几里得所写的一部巨著，它从极少的公理与定义出发，推演了四百多条命题，建立起一座宏伟的演绎推理大厦，对后来的西方数学、自然科学等学科发展产生深远影响。《九章算术》则是流传至今中国古代最早的一部数学著作，是《算经十书》中最重要的一部。通过《九章算术》，大家可以看到先贤们在解答实际生活问题中的智慧。
■以物传神：通过具象展现中国形象
中医药文化进课堂。中医文化是中华传统文化的重要组成部分和杰出代表，担负着民族文化传承的重要使命。中医药文化有数千年的历史，其蕴含的丰富知识与哲学思考方式，不仅能让学生了解传统文化悠久历史，也在心底扎根千年传承理念。基础教育阶段的中医药文化学习，能增加青少年对中国传统文化的深刻理解，增加学生的民族自豪感，提升作为中国人的文化自信。特别是针对国际部的学生，他们未来会在世界各个领域落脚扎根，基础教育阶段中华传统文化的熏陶，可向世界各地传播中华优秀传统文化。
国际部的中医类课程，每学期共12节课时，面向全体9年级和10年级学生，自主选修，以《中医学》《针灸学》《中药学》为主题，知识类讲授与实践类操作在12节课中相互融合，学生在玩中学，丰富了对中医药文化的认识。
培养国际学生心系世界着眼中华。培养具有国际视野、中国情结的国际人才是上中国际部的核心价值观之一。上中国际部注重在课堂教学中渗透中国优秀传统文化，如在汉语教学中引导学生了解我国古代文人的士大夫精神。
◎学生心声
苏轼的士大夫精神：说起苏轼，在我的脑海中浮现出的便是一句句千古名句，诸如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。苏轼的一生几经起落，但在苏轼的文学作品中很难发现郁郁寡欢、悲观叹气之作，反而是展现了一种洒脱达观、救世济世的精神面貌。从苏轼逆境中所表现的旷达的人生态度，我们可以更好地理解中国文人，宋朝士大夫精神中刚韧不挠的部分。我想，在这样一个复杂快节奏的年代，我们也应该怀有苏轼的心态，当我们立志于天下，旷达坦然面对挫折，淡泊名利，更加乐观地去面对现实。我想这正是苏轼的思想，或士大夫精神为我们指的一条明路吧。[九（8）班 路思成]
学校一直鼓励学生以全球性问题、胸怀天下为大背景、以个人兴趣为导向，从生活中寻找课题，通过个人所学、所想、所做，为更美好的社会贡献自己的一份力量。这是中国人自主管理团队所追寻的，是上海中学党委领导下的国际部第一支部、第二支部、第三支部、第四支部140多名党员在学习教育中所坚守的，是高素质中外教师团队所开拓的，是学校党委领导下的校长负责制推进“三重一大”决策与教育教学管理、教职工管理制度实施过程中所内化的。
文/苏军 刘茂祥
育人为本：启智润心因材施教焕发创新活力
让不同的学生获得共同成长和个性发展，是上中国际部始终坚持的育人主旨。在培养目标上，立足于“把学生培养成为能适应时代潮流、适应科学进步和发展，具备竞争力和高度责任感的高层次国际人才，培养成为中外文化交流的友好使者”。上中国际部通过确立各学段育人具体目标，提供丰富的学校课程体系，启智润心因材施教，让育人追求从理想变为现实、从潜能变为优势。
■构建日臻完善课程体系，施展个性特长教育的教学班超过2476个
一所著名、有核心竞争力的国际学校一定要形成自身的课程体系，既融入主流国际课程精髓，又展现自身特色的学校课程。上中国际部开设类美国课程（经审核后本土化实施）与大学先修AP课程、IB国际文凭课程、A-Level课程、中国文化系列课程。上中国际部选择国际上认可的国际文凭课程与欧美大学先修课程等，把握其课程精髓进行高标准、本土化、创造性实施，凸显课程的高选择性、探究性、丰富性以及从学生感兴趣的学科领域学习追求出发，关注每一个学科领域课程的高标准实施，没有主副课之分，开发近800门必修、兴趣选修课与音体美课程，并设置了标准水平、荣誉水平等多种水平，给予学生志趣能发展的多样发展方向，满足学生的个性化发展。
上中国际部秉承以学生终身发展为本，培养学生健全的人格和良好的个性，增强学生国际意识、理解多元文化，发展学生适应信息时代的技能，提高学生应用多种语言进行交流的能力，注重学生数学和科学技术知识的学习的教学理念。国际部140多个行政班，经分层级、分兴趣、分水平、分领域选择组合学习的教学班2476个，为不同类型、不同发展兴趣的孩子提供了适合他们发展的广泛空间。学校多样学习空间、高素质教师团队、多视角社会资源提供了课程实施的强大支撑。
学校在音体美方面关注提供多样化的发展空间与平台，体育方面有游泳馆、激光靶场、乒乓球馆、羽毛球馆、网球馆、体育馆等场馆，开设跆拳道等40多个体育运动模块供学生选择学习，自建“真冰溜冰场”成为教育部冰雪特色学校。音乐戏剧中心提供戏剧教室、童声演唱厅、舞蹈房等现代艺术场馆、提供管弦乐团、童声演唱、阿卡贝拉、戏剧社、街舞等艺术社团培育学生艺术修养。美术中心提供上中画廊、油画、版画、水彩等10多个美术课程供选学。在中国特色方面，关注我国数理学科优势的凸显，汉语必修课的开设，中国优秀传统文化教育的整合、两部学生交融的双语辩论赛等。
■高中阶段以“树·人”理念为中心，突出学校课程学术高度与全人发展
代表高中教育活动课程理念的“树形图”和学术课程结构的“人形图”，较为完整地体现了高中段的教师智慧。2018年逐步形成了一个拥有四重维度、五种类别、六条主线的立体结构，从而完成了“学术素养课程”的完整建构，包括创新与实践课程、大型项目课程以及分科课程和跨学科课程，关注学生的学术素养的持续提升。2020年，管理团队将办学理念进一步概括为“奔跑中的人”的模型，进一步明确高中阶段需要落实的“助力每一位学生的个性化和终身发展”的理念。
高中段9-12年级有40多个行政班，按照课程的模块化设置进行选择，分成了700多个教学班，凸显了课程选择的丰富性。高中段平均教学班级人数为15人，中小班级规模的授课保证了老师能关注每一名学生。高中段全面实现了“双导师制”，即每一名学生都有两名导师；同时实现了“全员导师制”，即每一名教师都必须是学生的导师。学校在高中阶段的课程设计中特别注意多样性与平衡性的统一，为学生的终身发展赋能。
高中段课程在引进国际课程的同时，自行研发了各类校本课程。包括项目/问题驱动式（PBL）课程、超越（Beyond）课程和学院（Academy）课程,它们分别侧重项目或问题驱动的学习、前沿领域的学习和兴趣驱动的学习，其中，学院课程可以由学生自己当小老师。2014年以来高中段引入数字化学习平台（Blackboard）并进行了多年的混合式教学(HLM)的实验。2021年世界数学教育大会在上海举行，国际部师生与本部师生一起进行了上海市实行数学混合式教学实践的展示。
高中段课程内容具有浓厚的学术韵味，它源于对中西教育精华的深入把握，也并不止步于国际格局。高中阶段引进的IB,AP,A-Level三大国际课程体系与校本课程一道，形成了“四位一体”的发展格局，帮助学生找到合适的课程体系促进自身发展，其中，IB课程开设了32门，AP课程开设了21门。特别值得一提的是，开设具有大学预科水平的哲学、会计学、商业管理、法律、环境工程等校本课程，丰富学生的学习体验，帮助学生发展自己的志趣。国际部还开设了中国历史和中国地理等课程，帮助学生更好地了解中国。
2016年开始，高中阶段实施了一系列评价方式的改革。学生奖学金制度从原先的学校根据考试成绩排名自动发放变为由学生主动提出申请并进行答辩，评价标准从原先的只看成绩变为评估学生的全面和个性化发展。
高中阶段办学成果与学术高度在一定程度上体现在大学录取的结果上。作为一所1-12年级实行一贯制就读的学校，大学录取总体结果是非常出色的，每年既有不少世界顶级综合性大学的录取，也有各具特色的顶级专业院校的录取。以2023届毕业生为例，有19人、23人次进入海外最顶级高校，包括普林斯顿、耶鲁、斯坦福、牛津、剑桥等一众名校。一些喜欢艺术的毕业生进入了心仪的艺术类大学，如伯克利音乐学院、罗德岛设计学院等。
◎家长感受
孩子成长如鱼得水实现预期：上海中学国际部的课程体系是符合我们心理预期的，比如说像老大（2023届的凌艺宣）刚刚来上中国际部的时候，她的英文基础比较弱。上中国际部有一个分层教育的系统，会根据孩子的当时学习状态分在不同学习阶段教学班里，给予最适合他们的学习资源，教师更好地因材施教。
学校不仅有高素质的教师，而且每年还会引入一些校外的优质资源，还有许多竞赛指导团队，给予学生良好的发展空间。如孩子在高中三年参加了数学竞赛社团，一些潜能在课内课外得到了很好地开发。这种丰富的经历、学术上的拓展，都是我之前意想不到的。（2023届学生、入读宾夕法尼亚大学的凌艺宣同学的家长易戈冰）
■初小学段提供两大课程系统，培养独立自主的学习者与负责任的世界公民
上中国际部初小阶段的学校课程建设着眼于“为未来而教学”，以培养“独立自主的学习者”和“负责任的世界公民”作为核心目标，形成了“学习者培养课程”和“品德与品格培养课程”两大课程系统，为学生奠定具有未来核心竞争力的重要基石。
“学习者培养课程”，注重培育学生独立自主学习能力，推进“核心学术课程”“兴趣发展与素养类课程”“创新体验与实践课程”等三个子领域，为学生建立坚实的学业基础和提供多元兴趣探索领域。核心学术课程，提供双中英文母语学习、从5年级开始实施分水平课程选择、推进多样化综合评价、技术增强环境中的教学，如1-3年级实行iPad的一对一教学，初中阶段移动苹果笔记本电脑实验室逐步进入日常课堂教学。兴趣与素养类课程，层次递进，以必修、选修、社团、校队等多种形式开展，提供超过280门的各类选修课程以及更有100门以上的课外社团与活动课程，为学生打开视野。创新体验与实践课程，含机器人、电子等工程领域，移动平台编程等信息领域，动物研究工作坊等科学类，中文创意写作、音乐创作与编曲等文学艺术类，OM竞赛、创意媒体创作等创意设计类，培养学生基于元认知的自我管理、自我规划、自我评估和自我反思能力。
“品德与品格培养课程”着眼于培养负责任的世界公民，涵盖个人领域（培养学生正直、诚信、尊重、关爱、有适应力、坚毅、负责、自我管理、勇于承担风险等）；社会领域（发展与他人交互的认知与能力，如团队合作、有效的沟通技能、同理心、冲突解决能力、领导力等）；全球领域（建构全球化与国际化意识与能力，例如：中国文化浸润、跨文化理解与交流、多角度探求全球化问题、有效参与各类本地与跨区域的真实情境事务等）。主要通过活动的参与、相关的讨论与反思，进行意义的自我建构，并通过对品德与品格相关的外显能力培养，使学生能在逐渐复杂的互动情境下，具有做出负责任的判断、反应或行为能力，并对周围的人形成正面的、积极的影响。初小阶段品德与品格培养课程通过服务性学习等多种专门课程和慈善活动、文化周、嵌入式活动等各类主题活动，引导、培养并促使学生成为一名符合时代发展趋势的合格世界公民。
从“独立自主的学习者”到“负责任的世界公民”，学校期望学生们在未来能够以强大的学习能力和问题解决能力，去实现自我、超越自我，更能够为“人类命运共同体”的建设和世界的繁荣发展，发挥他们这一代人的重要作用。在这样的课程和教学安排下，学生在各方面都取得了优秀的成绩。例如，通过国际通行的MAP（Measures of Academic Progress）评测了解到，学生英文、数学等方面优势明显，领先国际平均水平2-3年以上，也就是说小学4-5年级的学生的平均英语、数学能力可以达到或超过国际上初中生的平均水准。在特长发展方面，每年有近千人次参与各类学术竞赛、创新大赛、艺术展演、体育竞技等活动，收获国际、国家和市级各种奖项，有不少初中的学生，已经参加高中的比赛项目，有非常不俗的成绩。
近年，学校因在智慧教学和学校环境建设中持续创新，自2015年11月起被评为“苹果杰出学校”（Apple Distinguished School）,并延续至今。在通识教育与创新方面的热忱与努力被学术五项全能中国站授予“通识教育示范学校”。国际部初小段已率先完成智慧校园评价系统。国际部初小段实行多样化的综合评价，为各类基于平时表现的评价，基于课题的学习活动，科学应用评价等为第二层面的探究力、审辨思维力和创新力发展提供了平台；重视基于学科领域语言的交流与展示能力。
◎学生心声
不同文化背景心胸开阔地接纳彼此：上中国际就像一个大熔炉，汇集融合了不同文化背景和学识的老师和学生。虽然来自世界各地，但这并没有阻碍我们之间的交流。上中国际部就有这种魔力，让生活学习在其中的人，都能心胸开阔地接纳彼此，互相打成一片。在这里，老师和学生之间的界限不再那么清晰。老师更像是我们的朋友或是领路人。上中国际部不仅仅融合了来自不同国家的人才，还包容了学生的不同兴趣爱好。比如学校给我们提供了多样化的体育活动场地，在中兴楼的B1层和B2层有滑冰和激光射击的场地和装备。游泳馆、乒乓馆、篮球场、足球场、体操馆等也遍布于学校的各个角落。有些同学喜欢烹饪，学校又配有专门烘培设备的烹饪室供学生做西点。热衷于生物、物理、工程的同学，也能轻而易举地在学校找到自己喜欢的、设备先进齐全的实验室。在人文环境上也做到了师生的完美融合。能生活学习在上中国际是幸运的。她像母亲，用温柔包容把我们团结在一起，把我们变成了一个完整的大家庭。[六（5）班 冯霈琳]
校长感言
在更宽的平台诠释中国智慧
■唐盛昌
中国人自主管理的国际教育，既是一种胸怀天下的展现，也是一个在教育开放视野中诠释中国智慧的平台。
我们需要突破观念上的束缚，敢于大胆走出第一步并坚持高品质办学路线；敢于突破对主流国际课程的本土化改造与创造性实施，走出一条国际先进水平、中国特色的高质量办学路径；突破国际认可的困境，在国际文凭组织等国际组织上表达来自中国的声音，赢得国际同行的广泛尊重。上海中学国际部的创办，就是努力在更宽的平台诠释中国智慧、讲好中国故事、传播中国声音。
国人自主办国际教育，一个关键就是要办出中国的特色。要定位准，在创造性实施国际课程中坚守中国特色，才能达到最高水平，要能够在把握国际教育改革趋势中融通中外、扎根中国，形成自身的话语体系。既要达成某一个或某几个方面国际课程实施的最高水平，也要从中国教育改革开放、上海国际大都市发展需要出发，在国际教育实施中传播中华文明，展示中国形象，凸显我国教育的文化优势、关爱优势、数理优势、教研优势，形成有自身特色的核心竞争力。
我们在培养具有国际视野、中国情结的国际型人才的同时，也在思考如何推进具有世界水平、中国特色的拔尖创新人才早期培养新路径探索。这也是上海市上海中学为什么能够在推进拔尖创新人才早期培育过程中始终能够把握改革前沿方向、精准找到实践策略的重要因素所在。
对一些有很强天赋、潜能的学生，我们要关注他们的早期识别与培养，引导他们冲击科技方面各个领域高难度问题，让他们致力于解决我国“卡脖子”难关，我们需要把握现代科技发展的趋势、把握国际教育改革的趋势，传承我国教育优秀因子，进行教育观念、教育内容、教育方式、教育技术的创新突破。只有如此，我们才能在发展具有中国特色、世界水平的现代教育上弘道筑高。
我相信：在中国式现代化推进过程中，在融通中外、扎根中国的教育体制改革中，我们能够走出一条适合我国国情、又具有世界水平的现代基础教育发展之路。(作者为上海市教育功臣、上海中学原校长、上海中学国际部创始人、正高级教师)
在更高的视域遇见美好未来
■冯志刚
时代是催生万物的源泉，需求是推动创新的动力。适时代潮流，应需求迸发，始终是教育的使命与责任。
因此，从这个意义上说，上海中学国际部的诞生，是天时地利人和的必然结果。改革开放，让教育有了出“海”的环境；追求一流，让办学有了出“色”的机会；智勇开拓，让育人有了出“彩”的可能。上海中学、上中国际部，与时代的进步同列，与国家的发展同行，与上海的改革同运。
通过唐盛昌校长和全体“上中教育人”的共同努力，上中国际部已站上了一个高点，在办学定位上尊重国际格局与坚守中国特色“完美融合”，在育人素养上掌握国际通行规则与国际竞争能力“完美培育”，在课程创新上融入国际先进元素与开发课程体系“完美契合”，在学校善治上实施融通中外与一流国际学校“完整形态”。敢为人先，树立品牌，走向一流，创新办学，为上海市教育综合改革贡献了一笔宝贵的探索财富。
成绩昭示我们登高望远，成功提示我们再接再厉，成就展示我们勇往直前。站在“两个百年”的历史交汇点，在立足于服务“上海建设全球影响力的科技创新中心”的国家战略的抱负下，上海中学及其国际部提出构建世界一流的研究型、创新型学校的目标。在培养具有中国情结与核心竞争力的国际人才方面，用行动诠释了“中国人自主管理的国际学校”的办学方向，提供了一个“尊重国际格局、坚守中国特色”高水平国际教育的范例，在管理理念、教学体系、服务质量等方面，交出了一份漂亮的“中国方案”。
在更高的视域遇见美好未来，30年过后又是一个新的更高起点。需要我们坚守教育初心，坚持中国特色，开拓国际视野，深化文化内涵，实现卓越发展。
上海中学“自强不息、思变创新”的“龙门精神”将鼓舞我们在新的征程上，为高质量办学、世界一流基础教育奉献“上中教育人”的智慧、心血和能量！（作者为上海市教育功臣、上海中学校长、正高级教师）
本文转引自：《文汇报》
原文链接：https://info.whb.cn/mobile/2023-10-12/19444/detail-85828.html?timeTemp=16970624333986905&ys=10