2026年4月7日下午，上海市教师教育学院组织的“分享·共进”教研经验交流活动（第八场）在上海市普陀区教育学院举行，来自上海市各区初、高中的历史骨干教师与会交流学习。在本次市级教研活动中，本部历史组顾琼敏老师进行了题为“结构·事例·史观——选必1‘法律与教化’单元的教学建构”的经验分享。

（“分享·共进”教研经验交流活动现场）

顾琼敏老师紧密依托“活用历史叙述，锚定内容要求”的交流主题，对“法律与教化”单元的三节课进行了细致的课标解读与文本分解，从中得出本单元课标要求暗含的统一逻辑：厘清源头—分析特征—揭示本质。顾老师指出，本单元教学的最终指向，是理解古今中外的法律与教化皆是适配经济基础、回应时代需求、服务国家治理的统治手段。

（顾琼敏老师进行主题分享）

随后，顾老师以选必一第8课《中国古代的法治与教化》为例，展示了借助典型事例、构建教学逻辑的教学实践过程。顾老师用春秋子产铸刑书与叔向诘难、西汉甲误伤其父案、唐代徐元庆复仇案、以及北宋《吕氏乡约》和清代“合律乡约”对比的四个典型事例，梳理了由先秦德法之争、汉唐援礼入法至宋以后约律结合的历史脉络，引导学生从中得出中华法系“礼法结合、德主刑辅”的鲜明特征。最后，顾老师引导学生思考中国古代礼法关系不断变化与经济基础变革的关联，进而明确本节课的核心观点——法律与教化绝非抽象、超阶级的“社会规范”，而是特定经济基础的必然结果，紧扣历史核心素养，加深学生对唯物史观的理解。

（顾老师举例分享）

在交流评议环节，上海市历史教研员、特级教师於以传老师对顾老师的经验分享给予了高度评价。於老师指出，顾老师通过分析每节课的内容联系，建立起了史学认识的内在逻辑，是使用“归纳法”把握单元主旨的典型示范。於老师尤其强调，顾老师选取典型事例串联历史脉络，最终归于对法律本质的思考，将中学历史教学提升到了历史哲学的高度，为中学历史教学如何活用历史叙述、突出历史主旨提供了重要借鉴。

（活动现场）

(文、图：赵子月、顾琼敏/编辑:实习生朱诗雯）