2026年3月26日，上海中学东校物理、化学、生物教研组与上海中学生物教研组联合开展主题为“赋能核心素养，优化作业设计”的跨学科教研活动。本次活动由东校物理组黄月老师主持，东校物理组余韵老师作专题分享，本部生物组张智顺、王一名、陈思、耿芳、赵镱淳参与研讨，双方围绕跨学科教学及素养培育、教学评价的设计与优化等展开深入了交流。

（黄月老师主持）

情景引领，构建单元作业新范式

活动伊始，东校物理组余韵老师以《情景引领下的单元作业设计》为题，进行了专题分享。他以物理学科为例，强调了作业设计应立足单元整体规划，明确课时目标与作业目标的对应关系，尤其要关注作业类型与评价维度。余老师通过新授课与单元复习课两类案例，详细展示了作业设计的完整结构：从单元信息梳理、课时规划、作业目标的清晰呈现，再到参考答案与设计说明的规范撰写，确保作业设计科学、系统、可操作。

（余韵老师交流发言）

情境分类，关注学生认知与发展

在案例分析环节，余韵老师强调情境创设是作业设计的灵魂。他将问题情境分为“生活实践类”与“学习探究类”两大类别，主张从学生意愿出发，关注情境的延续性与真实性。针对实践类问题，他提出需配套设计评价量表，以量化标准引导学生完成高质量探究。同时，他分享了作业设计的路径方法：基于已有选择题进行层次化改编，遵循“情景感知—模型抽象—定量分析—迁移创新”的认知规律，逐步提升学生思维深度。

联合研讨，共促教师专业成长

在互动交流环节，物理、化学、生物学三学科的教师就跨学科学习、工程化思维、教学评一体化等话题展开热烈讨论。上海中学生物教研组组长张智顺老师表示，组织跨学科教研活动有助于各学科教师获得更全面的育人视角、达成更高维度的素养培育目标、更好地回应人工智能时代的育人需求。

（本部教师发言）

此次教研活动是上海中学东校与上海中学在跨学科协同育人机制上的全新探索。两校物理、化学、生物学三大学科的深度交融，不仅打破了传统校际与学科的壁垒，更成功构建了“多维联动、资源共享”的联合教研新范式，为两校深化跨学科交流积累了宝贵经验。

（活动合影)

（图：上海中学东校/文：赵镱淳/编辑：胡晨、实习生樊思怡）