“复旦-上中导师制计划”系列讲座之“从怎样读大学看怎样读中学”

2026年1月4日，复旦大学国际关系学院的包教授给同学们带来了一场精彩的讲座。

包教授向我们介绍了自己对于大学，高中生活中十大主题和典型现象，涵盖了如何有效阅读，如何在AI时代学习等。

接着，包教授结合个人高中阅读体会，鼓励同学们广泛阅读，发现这个世界；他提倡融汇古今中外，为学术做启蒙。

随后，教授引出可本次演讲的核心——怎样读中学。他就此问题给出了六条建议。他建议同学们发掘和磨练强项，培养对外部世界的好奇心，更要学会以AI赋能自我。

高中的是个人成长的重要阶段，也是心智发育的关键时期。包教授希望同学们能够以己之所长，在创新之路上一路前行。

（包教授深度解析从怎样读大学看怎样读中学）

（文：高一九班 邵常卿/图：吴倩雯/编辑：胡晨、实习生樊思怡）

“复旦-上中导师制计划”生物系列讲座之“认识病毒”

1月5日，钟教授给同学们带来了生物系列讲座最后一堂课—认识病毒，帮助同学们清晰地梳理了病毒的相关信息，建立起对病毒认知。

钟教授先介绍了病毒的发现历程。1890年代，烟草花叶病毒由于微小而受到关注，被称为“可滤过性病毒”而贝叶林克发现病毒不能像细菌一样，在营养液中繁殖，区分了病毒与细菌，而随着技术进步，对病毒的本质认识不断深入。接着，钟教授介绍了病毒的结构，包括核酸、核酸结（共称核心）、合蛋白、衣壳（共称核衣壳）、包膜等，他着重介绍了病毒的重要结构—衣壳。他提到衣壳包裹保护核酸，有螺旋对称、二十面体对称两种基本形态。在此基础上，他介绍了病毒从简单到复杂的衣壳拓展结构，举了埃博拉病毒、流感病毒等例子形象生动。他还介绍了噬菌体等复合结构，他对比了病毒粒和细胞大小，说明病毒粒一般极其微小，大概在细胞体积的万分之一到十万分之一。但他又补充了几种巨型病毒，包括Giant Virus，大小可达450nm，基因组也大到1-2Mbp。由此，他得出结论，大小不是区分细菌与病毒有效方式。

这之后，钟教授介绍了病毒的感染与复制过程，他提到病毒复制大致分为三个阶段：一、感染入侵：病毒吸附蛋白与细胞表面受体结合，蛋白构象改变，进入细胞，吸附导致入侵，在细胞中释放病毒核酸。二、合成核酸和蛋白质病毒遗传信息流动按Baltimore方式分为七种路径。第三阶段，装配成熟离开，噬菌体通过“裂解肽”，裂解细菌细胞壁释放、在此，他小结了病毒本质：编码衣壳蛋白，通过复制方式繁殖寄生物，他提出了问题病毒是生命吗?并不是。细胞活着，而病毒中没有生命活动。

然后，钟教授提出了“病毒圈”的概念，病毒及相关的可移动遗传因子.他举了寄生巨型病毒的病毒卫星及多态DNA病毒形因子—帮助姬蜂寄生毛虫等例子，生动而有趣地体现了“病毒圈”中除病毒以外的部分，他又介绍了几种带来灾难的病毒—天花病毒、麻疹病毒，强调了病毒性疾病危害巨大，他指出病毒主要致病机理：1，细胞功能丧失：(1)脊髓灰质炎病毒造成小儿麻痹症。(2)埃博拉病毒感染免疫细胞等多种细胞。(3)狂犬细胞：狂犬病毒感染发病致死率达100％。2，免疫误伤：(1)流感病毒：属正粘病毒科,为单链RNA，类型多。跨种传，且特殊遗传变异机制使这种病毒不断变化，包括基因漂变。基因转变等，它会产生大量“疾病相关分子模式”，造成细胞因子风暴。(2) 冠状病毒：如新冠病毒引发强烈炎症反应。3，长期作用：（1）HIV：可潜伏较长时间，让CD4细胞数下降，最后使免疫功能低下，诱发多种病症。(2)乙肝病毒以共价闭合环状DNA形式存在，分为急性和慢性等。(3)EB病毒：成人感染率90%，偶尔激活。他最后提到病毒并不一定都有害，健康人身上也可检测到几百种不同病毒。

最后，教授抛出了两个问题：1，区分病毒和细胞生物核心方式是什么？2，有没有益生病毒?引发同学们进步思考，本次讲座同学们较为深入地理解了病毒的定义、结构及致病方式等内容，提升了生命科学素养。

（钟江教授深度剖析病毒相关知识）

（文：1163刘宇光/图：吴倩雯/编辑：胡晨、实习生樊思怡）

“复旦-上中导师制计划”物理系列讲座之“狭义相对论初步”

2026年1月4日，同学们同蒋老师于工程楼二楼进行了了最后一次物理微课学习。今天的主题是“狭义相对论初步”。

老师首先提出了一个问题，牛顿力学的局限性是什么？毕竟如果牛顿力学可以解释一切，那么就不会有狭义相论的诞生，答案，老师谈到，首先是时间的困难，静止时，不走向衰变的平均寿命为26ns。而计算，在运动时的寿命变为63.7ns。而牛顿力学的体系中，参考系的转换是不改变恒量的时定的，它是绝对的，均匀的。其次，是几个长度的困难，即在不同的参考系下，同样两点的距离测量长度不相等，而且差别很大，这也是牛顿力学无法解释的。第三，是关于能量的困难，老师举了一个孤立体系内湮灭的例子，其中能量守恒定律无法成立。4，是关于速度的困难。在牛顿力学中，速度大于光速是无碍的，但可设想，出一个抛球之场景，若追光速，很可能一人还没抛出，便已观测到另一人的接收到，这甚至连因果链都被颠倒了。最后，最大的困难在于：电磁学规律与牛顿的力学的原理有着不可调合的矛盾。由此，老师引入了一个概念：伽利略相对性原理。即“答定律的定律 ”。接着，老师系统探讨了电磁学中的相对性原理。并提出了几种当时的主流观点：1，适用于所有介质，但并不满足相对性原理。 2、在特定体系中成立 “以太”。然而，这些假说在发现其中漏洞后就被一一抛弃。由此，终于有科学家们提出了两种全新的原理：光速不变原理，即任何参考系下光速恒为C，以及狭义相对论原理，即惯性系平权，这两大原理，奠定了狭义相对论都基础。

接着，老师用两个物理摸型。解释了这两大定律的影响—“尺缩效应”与”慢钟效应”。老师引了诸多例题，此不赘述。

由此，最后一节课便到此结束，这等期我们在对称性原理中感受物理之美。在微积分符号间感受其精巧，在应用模型时惊叹基于我们绝离之年，于理论历史的进程中感叹发展之曲折。物理微课只有6节，但在同学们心间种下了一颗对科学探索好奇的种子。让同学们收获很多。

感谢蒋老师。

（蒋最敏教授深度讲解狭义相对论初步）

（文：高二9班 包如意/图：吴倩雯/编辑：胡晨、实习生樊思怡）

“复旦-上中导师制计划”数学系列讲座之“数学与自然”

2026年1月4日，朱胜林教授向同学们讲授了数学方向的微课程。

本次微课程围绕数列与排列组合相关内容展开。朱教授以一道数列高考题引入，解释了等差等比数列的性质，并介绍了差分的处理方法。为了更好地研究数列，朱教授随后引出了排列组合的数学工具并揭示了其与数列相关的一些性质。接下来，他又引出三角这一与以上主题密切相关的成果，并通过其中的斜线讲解了它与Fidonacci数列相关的几个特性。分形是另一类与递推有关的图形研究领域，朱教授介绍了Sierpinski三角形、Koch曲线等多种图形，并简要提到 Cantor集的概念。由Fibonacci数列可以得出Fibonacci螺线，课程的下一部分揭示了它与自然界中植物的密切联系，也带出了其在建筑中的应用。最后朱教授通过K阶差分引出k所等差数列，给出了其通项公式，最终用加权差分的手段说明了Fibonacci数列的解析式计算方法。

本节课在数学方法之外更揭示了数学与自然美感的深刻关联，让同学们意识到了数学在自然界的广泛应用。

（朱胜林教授深度讲解数列与排列组合）

（文：高二4班 茅珈葳/图：吴倩雯/编辑：胡晨、实习生樊思怡）

“复旦-上中导师制计划”化学系列讲座之“有机化学科研成果简介”

2026年1月4日，复旦大学化学系张丹维教授为复导计划同学 做最后一次微课程讲座。本次微课程围绕有机化学史上的科研成就展开。张教授首先介绍了点击化学反应由不受重视到终获诺奖的历程，而后义以索烃的制备，狄尔斯一阿尔德反应的发现为例，让同学们感受到科学研究过程之艰辛，最后，张教授展示了几位博士生富有创造性的研究成果，与同学们分享科研的魅力，在课程结尾，教授鼓励各位同学积极投身科研工作，发现并探索化学世界的无穷奥秘。

（张丹维教授深度讲解有机化学科研成果简介）

（文： 曾天乐 /图：吴倩雯/编辑：胡晨、实习生樊思怡）