12.26星期五是本学期第二次LO课堂，于甄陶楼B1报告厅开展。承接上节课指导老师杨崝源老师讲解关于领导与组织的理论知识，此节LO课程上，五位高二学生辅导员分别登台，结合自身在班级活动、校园实践中的真实经历，畅谈对“领导力”的理解、困惑与成长。这些来自一线的新鲜案例，生动诠释了“领导力并非抽象概念，而是融入日常协作的实践智慧”。

（杨崝源老师讲话）

来自高二1班的周义李同学回顾了去年校园狂欢夜中班级摊位的经营经历。起初摊位冷清，组织者意识到，“仅仅摆好商品、喊出口号”在热闹的环境中远远不够。于是，他们迅速调整策略，引入脑筋急转弯、英语挑战、数学限时解题等互动环节，使摊位从单纯的“销售点”转变为“智慧游乐场”。这一转变不仅提升了人气，更让组织者自身角色发生了微妙变化——从“管理者”转化为“氛围营造者”。由此看来，捕捉同学们兴趣所在，创造氛围是领导者的必修课。

（高二1班的周义李同学分享案例）

这一关于“营造参与感”的思考，恰好引出了高二1班赵怡祺同学在组织艺术节报名时的深刻体会。她在晚自习的时候试图用卡西欧来强制报名人员。在班主任的提醒下，她意识到沟通的时机与方式往往比内容更重要。此后，她调整策略：在合适的时机发布信息，用“一杯奶茶”这样具体而真诚的奖励激发兴趣，并借助已有报名同学的轻松带动，逐步让“参与”变成一种乐趣而非压力。她从挫折中提炼出这样的感悟：真正的动员，源于对成员的了解与尊重，源于将心比心的体察。

（高二1班赵怡祺同学分享案例）

如果说前两个故事着重于“激发”与“动员”，那么高二11班张和颜同学更多展现了领导力中处理突发情况的系统规划与应急应变。从初赛时间与其它课程冲突，到决赛时段选择未能考虑同学们的作业压力，再到现场选手缺席的突发状况……一系列曲折让他深刻体会到“细节决定成败”的重量。他反思道，领导力不仅需要热情，更需要周全的预见、明确的分工，以及面对意外时冷静调整的能力。这些经验虽然来自一次“中规中矩”的活动，却成为他理解“大局观”与“执行力”不可或缺的一课。

（高二11班张和颜同学分享案例）

如何让活动本身更具吸引力，避免陷入“硬性要求”的僵局？高二12班马悦然给出了她的答案。在国庆联欢中，一场临时加入的“掰手腕表演赛”意外点燃全场，笑声与欢呼声打破了最初的拘谨；在党课报名中，通过设计精美的专属手册，参考同学意愿邀请受欢迎老师，让理论学习也增添了期待。她认为，领导力本质上是一种服务，服务于共同的目标，也服务于每个人的体验与成长，思考“如何与更多人一起前行”。

（高二12班马悦然同学分享案例）

而当活动中出现矛盾与抱怨时，领导者又该如何应对？高二6班王皓杨同学分享了在48小时生存训练中，面对炊事组饭菜不佳引发班级埋怨的真实情境。他对比了“消极威胁”、“拉踩比较”等常见却低效的解释方式，最终发现，坦诚沟通困难、共同寻求改进，才是化解隔阂、重建信任的关键。通过说明炊事组同学是初次尝试、正在努力调整，并鼓励双方相互理解，班级氛围从抱怨转为鼓励，最终甚至赢得了“龙门神厨”的称号。这个案例深刻揭示，领导力在困境中体现为一种“双向共情”的调解智慧，是在维护团队和谐中推动前进的柔软力量。

（高二6班王皓杨同学分享案例）

从售卖摊位的创新互动，到艺术节报名的迂回沟通；从大型活动的繁琐筹备，到冷场时刻的巧妙破冰，再到矛盾面前的诚恳调解——五个故事如同五面棱镜，从不同角度折射出领导力在真实校园生活中的多彩样貌。它们共同诉说一个核心：好的领导力，从来不是发号施令，而是换位思考，是用对方法，是让每个人都愿意主动参与进来。

（课堂现场）

通过五位辅导员同学的亲身经历及与同学们互动的积极和乐趣，关于如何承担责任、如何凝聚众人、如何在具体情境中做出恰当判断的思考，已悄然融入在场每一位学生干部的心中。优秀的领导者，从来都是在一次次真实的同行中，学会如何与更多人一起，走向更远的远方。

（文：高二12班马悦然/图：汪茹奕/编辑：胡晨、实习生樊思怡）