《高中国际课程的实践与研究》一书于2011年8月出版。该书是唐盛昌校长主持的上海市哲学社会科学规划教育学课题与上海市教育科学研究重点项目（A1011）“优质高中国际课程的实践研究”主要成果之一。这是新世纪国内第一本从实践的视野系统研究高中国际课程的著作，书中介绍的IB国际文凭课程、美国课程（含AP课程）等国际课程都经过了上海市上海中学国际部多年的实践，且教育质量是达到了国际一流水平。更为重要的是，该书注重将高中国际课程的分析与我国高中课程改革、创新人才早期培育紧密结合，注重将国际课程中有价值的核心内容，诸如课程的高选 择性、现代性、探究性、基于数字平台的学习、社会资源的实质性运用，都创造性地运用到我国高中教育实践中，拓展了高中生的国际视野，提升了他们的创新素养与面对未来的核心竞争力。本书既可为试行或即将试行国际课程的学校参考，也可为学校推进课程改革与创新人才早期培育研读。

《资优生教育：乐育菁英的追求》，2009年12月由上海教育出版社出版。 该书是唐盛昌校长根据自己在上海中学20年教育管理实践的基础上提炼而成。作者认为，建设人力资源强国更需要重视菁英人才的培育，高中阶段是菁英人才早期培育的关键期和转折点，资优生是未来菁英人才的中坚力量，一批实验性示范性高中应在乐育菁英的追求之路上，找准不同类型资优生教育的突破口，促进资优生的潜质开发与创新素养培育。 如何对资质相对优异的学生进行有针对性的培育，促进他们的创造性、可持续发展，涉及到学校教育改革的方方面面，本书从办学理念、资优生德育、学校课程建设、教学改革、师资培育、学校管理、创新素养培育新路探索等方面，进行了比较系统、完整的阐述，并结合上海中学资优生教育的实践，提供了许多促进学生资质发展、潜能开发可资借鉴的思路，如数字化环境下的学校德育、提升校长的学校课程领导力、注重强潜能学生的飞跃期与高原期的合理调节、关注学校文化引领下的师德提升、促进学校发展的整体创生机制、探索以聚焦志趣为突破口袋创新人才早期培育心路等。

《直面数字化挑战的中学教育改革》一书于2009年10月由北京师范大学出版社出版。该书为全国现代教育技术实验学校教改成果。 伴随着新课程改革的整体推进，数字技术对于中学教育的影响已经不仅仅局限于教学辅助方法的改进和网络教学资源的丰富上，它对于教育理念，课程设置，课堂教学过程，教师专业发展以及校园管理等方面都产生了越来越大的影响。中学教育要正视数字化带来的一系列挑战，努力推进数字技术与学校课程、德育、教学、教师专业发展、学校管理等方面的整合，使数字技术运用到校园的每一个角落。本书从学校课程，学校德育，教学，教师专业发展，学校管理，数字化校园建设这六个方面，对这些年来我国中学教育在数字化挑战下所采取的积极应对策略与应有的态度作一个实践分析与思考，基于实践的视野来审视数字化对中学教育带来的挑战和变革。

《校长，教育思想的践行者》一书于2008年由上海教育出版社出版发行。 此书收录唐校长在教育改革、探索与实践中形成的具有学校教育改革指导价值的论文50余篇，分教育思想、教育教学、学校管理、专业发展等四个篇章进行阐述，反映了唐校长在国际化、信息化、文化多元化背景下探索具有中国特色的社会主义教育现代化路径的理性思考与实践改革行动。其用自身锐意的改革精神与深厚的专业精神将“校长作为教育思想的践行者”这一主题诠释得生动而又具有创新意义，丰富了上海乃至全国的基础教育现代化、国际化、信息化发展的内涵，在国际教育舞台上也发出了中国的声音。唐校长本人从做一个好教师起步到成为一个优秀的校长的历程也能给读者以启迪。

《终身的准备与超越》一书为《中国当代家教育家丛书》中的一本，这套丛书以宣传中国当代教育家的事迹为主，反映教育家的成长，促进教育的改革发展。上海中学唐盛昌校长撰写的《终身的准备与超越》从自己的学生时代谈起，追忆学习、成长、从教、治校的历程，回首励精图治、重铸上中辉煌的岁月。

《中学教育的求索与超越》一书是唐校长的专著，编入“特级教师文库”，由人民教育出版社2004年出版。进入新世纪，国家提出了基础教育跨越式发展的目标，要求基础教育实现全面性发展、普及性发展和整体性发展。学校要在实现基础教育跨越式发展的过程中，努力寻求新的发展思路。 此书针对学校教育实现跨越式发展面临的难题，从理论与实践的结合角度进行了探索，为基础教育的发展提供了若干新思路。

《构建校长发展的基地实训新模式》一书由唐校长主编。该书是唐校长作为第一期上海市普教系统名校长基地管理组组长与上海中学名校长培养基地主持人，立足于探索校长基于实践成长的智慧集聚。

该书关注以基地为实例，研究名校长与名校的发展关系；以主持人为实例，研究名校长的成长规律；以基地学校群为实例，研究教育实践热点与难点的突破；以学员所在学校为实例，研究学校的特色与瓶颈问题的解决；以学员个体为基点，研究校长成长的共性与个性。

该书注重精心安排培养模块，研究名校长与名校的发展关系；专题研讨实践热点与难点，引导校长关注学校实践问题的解决，促进校长培训的内涵提升与外延拓展。